育人(rén)必先興學，強教必先強師。

爲全面推動信息技術與教師教學深度融合，落實精準教學常态化(huà)落地應用(yòng)，6月(yuè)26日，山東省中小學教師信息技術應用(yòng)能力提升工程2.0省級專家團到煙(yān)台開發區(qū)實驗中學調研指導。調研過程中，專家團同時(shí)觀摩了(le)數學、英語、生物(wù)、地理(lǐ)四門課程，并針對(duì)教學思路、教學設計等内容進行了(le)教研評課，堅知果精準教學平台成爲本次觀摩課中的(de)重要信息技術輔助平台。

在英語觀摩課中，車迪老師依據教學重難點，設計了(le)《How can you become a successful learner》的(de)教學示範。車老師不僅利用(yòng)堅知果精準教學平台上課端中自帶的(de)随機點名、計時(shí)器、畫(huà)闆等小工具活躍課堂氛圍，激發同學們的(de)課堂熱(rè)情，同時(shí)還(hái)利用(yòng)平台進行課前分(fēn)組，課中進行分(fēn)組學習(xí)、小組PK、小組加分(fēn)，極大(dà)地豐富了(le)課堂内容，讓學生在競技中學會合作、學會學習(xí)。

數學老師高(gāo)傑在《平行線中的(de)拐點》一節中利用(yòng)平台中的(de)計時(shí)器、畫(huà)闆等工具讓課堂更具靈動性和(hé)開放性。同時(shí)利用(yòng)平台在課中進行堂清測驗，1分(fēn)鐘(zhōng)獲取學生學情，正确率、易錯題一目了(le)然，避免了(le)一人(rén)生病全班吃(chī)藥的(de)窘境，教師不僅可(kě)以針對(duì)錯誤率高(gāo)的(de)題目進行著(zhe)重講解，還(hái)可(kě)以在講評過程中根據學生的(de)作答(dá)情況，對(duì)錯題學生進行提問，讓講解和(hé)學習(xí)更有針對(duì)性。

而生物(wù)老師郭甜甜通(tōng)過“自制泡菜的(de)安全性研究”等幾個(gè)微項目，循序漸進的(de)引導同學們明(míng)白微生物(wù)中的(de)病毒、細菌、真菌的(de)概念。在授課過程中，郭老師同樣利用(yòng)堅知果精準教學平台進行提前組卷，并配合網絡高(gāo)速掃描儀快(kuài)速獲取學生的(de)學情數據，幫助郭老師快(kuài)速夯實教學成果的(de)同時(shí)，也(yě)可(kě)以明(míng)确學生的(de)知識不足點，并“趁熱(rè)打鐵”，當堂問題，當堂解決，極大(dà)地提高(gāo)了(le)課堂效率。

不論是前段時(shí)間的(de)返華大(dà)熊貓丫丫，還(hái)是網紅大(dà)熊貓花花，提起大(dà)熊貓，似乎總能成爲流量熱(rè)點。地理(lǐ)老師張曉征以“熊貓館”爲新課導入，最大(dà)程度的(de)激發同學們的(de)學習(xí)興趣。同時(shí)在新知授課結束後，利用(yòng)堅知果精準教學平台和(hé)網絡高(gāo)速掃描儀，快(kuài)速獲取學生學情數據，補足本節課的(de)教學短闆，針對(duì)性進行錯題講解，真正實現數據支撐下(xià)的(de)精準化(huà)教學。

本次觀摩課活動通(tōng)過使用(yòng)堅知果精準教學平台不僅能夠活躍課堂氛圍，激發同學們的(de)學習(xí)興趣，同時(shí)即時(shí)的(de)課堂反饋也(yě)能讓教師和(hé)學生快(kuài)速查漏補缺，讓信息技術與課堂教學實現深度融合，提升教師信息化(huà)教學能力，爲教育高(gāo)質量發展注入了(le)強大(dà)動力。而堅知果教育作爲精準教學改革的(de)技術推動者，未來(lái)将與更多(duō)學校及一線教師一道勇立潮頭，先行先試，爲精準教學改革貢獻力量。