爲促進教師專業化(huà)成長(cháng)，提升教師信息化(huà)教學素養，落實精準化(huà)教學實踐改革，近日，開發區(qū)第五小學特邀第四初級中學的(de)楊青主任與老師們開展精準教學經驗交流活動，共同打造智慧教學新生态。
楊青主任從平台操作和(hé)實踐應用(yòng)兩個(gè)層面與參會教師展開了(le)精準教學研討(tǎo)。在平台操作的(de)過程中，楊青主任不僅詳述了(le)備課和(hé)上課兩大(dà)闆塊的(de)操作技巧和(hé)應用(yòng)場(chǎng)景，同時(shí)還(hái)展示了(le)上學期在平台應用(yòng)過程中的(de)學生數據和(hé)上課數據，以數據爲支撐，由表及裏的(de)分(fēn)享大(dà)數據下(xià)的(de)精準教學探索。
而在應用(yòng)實踐過程中，楊青主任又以地理(lǐ)學科爲例，展示了(le)教師如何利用(yòng)累計的(de)數據分(fēn)析學生的(de)知識點薄弱項和(hé)核心素養欠缺點，并以此爲教學指導，不斷調整教師的(de)教學重點，并與“家長(cháng)端”進行互聯互通(tōng)，通(tōng)過家校共育，實現每個(gè)學生的(de)個(gè)性化(huà)學習(xí)和(hé)個(gè)性化(huà)輔導，真正做(zuò)到大(dà)規模因材施教。
2024世界數字教育大(dà)會中，華東師範大(dà)學教育學部主任、終身教授袁振國表示，“教育數字化(huà)離不開人(rén)的(de)作用(yòng)，尤其是教師的(de)作用(yòng)。這(zhè)裏的(de)教師不是傳統的(de)教師，而是具備數字素養，具有人(rén)機互動、人(rén)機協同能力的(de)教師。”
新技術發展日新月(yuè)異，教師作爲溝通(tōng)學生與新技術的(de)橋梁，沒有敢爲人(rén)先的(de)嘗試精神和(hé)大(dà)膽應用(yòng)的(de)創新氣魄，是無法爲學生提供飽滿的(de)精神内核，也(yě)無法落實當下(xià)核心素養的(de)教學要求。
楊青主任說，自己是1974年出生，按理(lǐ)來(lái)說新技術的(de)推廣都是從年輕的(de)教師開始嘗試，但是她卻通(tōng)過不竭的(de)好奇心将新技術玩轉出新花樣，究根結底也(yě)是因爲她對(duì)教育的(de)熱(rè)愛(ài)和(hé)對(duì)自己學生的(de)熱(rè)愛(ài)。
交流活動最後，葛吉惠校長(cháng)強調說，信息和(hé)素養時(shí)代，如何借助信息工具和(hé)平台，爲教師減負，爲教學助力，爲教育賦能，打造智慧校園，是學校的(de)一項重要任務。需要老師們及時(shí)更新觀念，積極學習(xí)，勇于探索，提高(gāo)信息技術應用(yòng)能力，快(kuài)速成長(cháng)爲一名具有較高(gāo)信息素養的(de)新時(shí)代教師。
通(tōng)過學習(xí)，廣大(dà)教師的(de)信息技術應用(yòng)能力得(de)到提高(gāo)，教師教學思維轉變得(de)到很好的(de)引導，對(duì)探索基于數據分(fēn)析的(de)教學變革與創新、教師數字素養提升和(hé)資源共建共享起到了(le)重要的(de)推動作用(yòng)。
信息技術與教育的(de)融合是未來(lái)無可(kě)阻擋的(de)趨勢，新技術的(de)應用(yòng)正在深刻改變著(zhe)人(rén)們的(de)學習(xí)和(hé)生活方式。從前年的(de)ChatGPT到今年的(de)Sora，無不掀起一波又一波技術變革的(de)浪潮。在教育領域，利用(yòng)人(rén)工智能、大(dà)數據等技術開展大(dà)數據支撐下(xià)的(de)精準化(huà)教學不僅是教師與學校的(de)要求，更是堅知果教育不斷創新與探索的(de)初心。未來(lái)，堅知果将與學校共同推進智慧課堂及精準化(huà)教學的(de)改革和(hé)探索，助力學校積極構建信息技術融合下(xià)的(de)高(gāo)效課堂。
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