爲深入理(lǐ)解智慧課堂特色，探索核心素養背景下(xià)智慧課堂新模式，促進煙(yān)台信息化(huà)實驗校“技術賦能、數據驅動、智慧育人(rén)”的(de)教育實踐，推動新時(shí)代教育改革發展，4月(yuè)27日，煙(yān)台市國家級信息化(huà)教學實驗區(qū)成果展示觀摩培訓活動在開發區(qū)四中圓滿舉行。煙(yān)台市教育局黃(huáng)渤海新區(qū)分(fēn)局畢見武副局長(cháng)、煙(yān)台市教育裝備與技術研究中心白新奎主任、程波模主任、煙(yān)台市教育局黃(huáng)渤海新區(qū)分(fēn)局侯昭丞主任、煙(yān)台開發區(qū)四中楊寶三校長(cháng)、煙(yān)台各市區(qū)國家級信息化(huà)教學實驗校代表及堅知果教育等200多(duō)人(rén)線下(xià)參會交流，3.2萬餘名一線教師、教育領域專家學者線上觀看，共同探索信息時(shí)代教育教學新模式。

2020年8月(yuè)，教育部公布了(le)“基于教學改革、融合信息技術的(de)新型教與學模式”實驗區(qū)名單（簡稱“國家級信息化(huà)教學實驗區(qū)”），煙(yān)台市成功入列，培養了(le)一批理(lǐ)念先進、亮點突出、示範帶動能力強的(de)實驗學校。此次成果展示觀摩培訓活動分(fēn)爲課例展示與點評、學校經驗分(fēn)享與教師經驗分(fēn)享、項目化(huà)學習(xí)主題交流四個(gè)環節。

在課例展示與點評環節，開發區(qū)四中王鑫、楊姗姗兩位老師爲與會人(rén)員(yuán)展示了(le)融合信息技術與實際課堂教學相結合的(de)優質課例。在數學課例《專題複習(xí)：投影(yǐng)與視圖》展示過程中，課前，王鑫老師利用(yòng)堅知果精準教學平台采集學生學情數據，生成學情數據報告，精準備課；課中，根據學情報告帶領學生開展重難點講解，同時(shí)利用(yòng)平台進行堂清測驗，檢驗學習(xí)效果，夯實教學成果；課後，根據學生掌握情況布置分(fēn)層作業，真正實現大(dà)數據指導下(xià)的(de)精準化(huà)教學。

英語課例《The Future Life》中，楊姗姗老師通(tōng)過時(shí)光(guāng)機穿梭未來(lái)生活爲切入點，利用(yòng)堅知果精準教學平台等融合信息技術，帶領同學們展望未來(lái)生活中的(de)人(rén)們在學校、家庭、社會等場(chǎng)景中的(de)變化(huà)。楊老師結合基礎課程，創設課堂情境，同時(shí)借助堅知果精準教學平台等設計互動教學模式，穿插學生喜愛(ài)的(de)遊戲，以趣激趣，真正達到“寓教于樂(yuè)”。

兩位老師課例展示後，開發區(qū)四中教師孔彩紅、牛振，煙(yān)台市教育局黃(huáng)渤海新區(qū)分(fēn)局尹永樂(yuè)老師分(fēn)别從核心素養、課标理(lǐ)念、課堂生成、教學設計等方面進行了(le)點評，并對(duì)授課教師提出針對(duì)性意見和(hé)建議(yì)。

在學校經驗分(fēn)享環節中，開發區(qū)四中、萊州實驗中學、萊山院格莊中學做(zuò)了(le)精彩的(de)報告演講。

煙(yān)台開發區(qū)四中楊青老師分(fēn)享了(le)主題報告《素養立意的(de)智慧課堂教學實踐探索》。楊老師從日常的(de)地理(lǐ)教學爲切入點，大(dà)膽提出數據在核心素養可(kě)視化(huà)探索過程中的(de)重要應用(yòng)，“當題目标注好知識點屬性和(hé)能力點屬性之後，核心素養也(yě)是可(kě)以被檢測的(de)。”楊老師表示，通(tōng)過深挖學情數據，不僅能夠爲每位學生提供精準畫(huà)像，了(le)解學生個(gè)體差異和(hé)階段性成績起伏，同時(shí)還(hái)能助力教師教研，精準施教，提升教學整體教學質量。

萊州實驗中學劉建濤老師從“三環六步”“二維三步”兩個(gè)方面分(fēn)享了(le)題爲《智能教學平台的(de)測評功能促進個(gè)性化(huà)學習(xí)的(de)探索應用(yòng)》報告，系統闡述了(le)萊州實驗中學在信息化(huà)教學過程中的(de)探索與成就。劉老師表示，學校自引入堅知果精準教學平台等信息化(huà)手段以來(lái)，教師實現了(le)從經驗性教學到“精準化(huà)教學”的(de)轉變，學生也(yě)從經驗性的(de)學習(xí)到個(gè)性化(huà)學習(xí)的(de)過渡，通(tōng)過學情數據的(de)過程性采集，推動學校開展大(dà)數據支撐下(xià)的(de)精準化(huà)教學改革。

圖片 | 劉建濤老師分(fēn)享

開發區(qū)四中栾曉強從挑戰與成績、實施路徑、創新成效、亮點特色四個(gè)方面分(fēn)享了(le)《多(duō)平台融合的(de)數學創新教學模式研究》的(de)報告。栾老師分(fēn)析了(le)目前信息化(huà)教學過程中遇到的(de)問題，并以此爲切入點，借助堅知果精準教學平台等多(duō)平台信息化(huà)手段，在課前預習(xí)、課中夯實、課後作業、個(gè)性學習(xí)等方面進行多(duō)維度探索，通(tōng)過數據可(kě)視化(huà)分(fēn)析與解讀，開展多(duō)輪精準教學實踐活動，探索精準教學模式。

圖片 | 栾曉強老師分(fēn)享

萊山院格莊中學梁春超老師分(fēn)享了(le)題爲《數據賦能，提質增效，新型教與學模式探索與實踐》的(de)報告。梁老師從學校生源少、優秀生源流失、管理(lǐ)模式欠缺等實際問題入手，确立了(le)“以課改爲突破點，借助信息化(huà)平台，努力實現教育均衡”的(de)學校發展目标，并從技術路線和(hé)實施路線兩個(gè)方面開展信息化(huà)教育教學改革，通(tōng)過線上線下(xià)測試數據融合、教學與平台融合、評價與數據融合引領課改新方向。

在教師經驗交流分(fēn)享的(de)過程中，煙(yān)台開發區(qū)實驗中學高(gāo)傑老師率先做(zuò)了(le)《智慧平台助力數學精準化(huà)教學的(de)事件》經驗分(fēn)享報告。高(gāo)老師從信息技術對(duì)數學教學影(yǐng)響力度爲切入點，分(fēn)析了(le)利用(yòng)堅知果精準教學平台等信息技術手段，如何完成智慧平台的(de)助教、助學、助評等三個(gè)方面的(de)要求，理(lǐ)性細緻的(de)掌握學情，實現以學定教，因材施教。

圖片 | 高(gāo)傑老師分(fēn)享

煙(yān)台開發區(qū)六中劉率君老師以初中曆史複習(xí)課爲例，分(fēn)享了(le)《智慧平台在分(fēn)層教學中的(de)應用(yòng)與思考》報告。劉老師表示，在曆史複習(xí)課中，可(kě)以利用(yòng)堅知果精準教學平台對(duì)學生進行分(fēn)層，以此進行習(xí)題分(fēn)層及課後作業分(fēn)層，讓分(fēn)層教學得(de)以落地，并嘗試将分(fēn)層教學模式引申至新授課過程中，讓不同層次的(de)學生都能得(de)到充分(fēn)的(de)練習(xí)，真正實現精準指導，縮小學生差距。

圖片 | 劉率君老師分(fēn)享

煙(yān)台開發區(qū)七中老師韋仁童從自身教學實踐入手，分(fēn)享了(le)《AI賦能數學也(yě)可(kě)以這(zhè)樣學》的(de)主題報告。韋老師作爲數學老師，非常重視錯題對(duì)學生學習(xí)的(de)鞏固提升作用(yòng)。利用(yòng)堅知果精準教學電子錯題本不僅能夠幫助教師建立班級錯題庫，便于教師統籌規劃教學策略，複盤教學，還(hái)能幫助學生養成整理(lǐ)錯題習(xí)慣，進行針對(duì)性的(de)複習(xí)，提高(gāo)複習(xí)效率。

圖片 | 韋仁童老師分(fēn)享

萊州市實驗中學鄭玉臻以《what time do you go to school》聽(tīng)說課爲例，從教學背景、教學過程、反思與發展三個(gè)方面分(fēn)享了(le)《數據驅動賦能精準教學，智能技術助力個(gè)性學習(xí)》。鄭老師認爲，堅知果智慧教育不僅僅注重知識的(de)傳授效率，同時(shí)還(hái)重視教師在課前、課中、課後中的(de)教學反思，讓數據成爲指導教師開展精準教學的(de)有力支撐，讓學生享受課堂，促進生生活動、師生互動，助力個(gè)性化(huà)學習(xí)。

圖片 | 鄭玉臻老師分(fēn)享

牟平文化(huà)一中林(lín)雪(xuě)葉老師分(fēn)享了(le)《智慧課堂，讓學生成爲課堂的(de)主人(rén)》。作爲青年教師，林(lín)老師深刻領悟到精準教學在日常教學中的(de)便利。在日常的(de)教學過程中，林(lín)老師利用(yòng)堅知果精準教學平台進行前置練習(xí)，精準把握學生知識薄弱點，在課堂教學過程中，利用(yòng)平台自帶的(de)畫(huà)闆、計時(shí)器、随機點名等小工具，充分(fēn)調動學生學習(xí)的(de)主動性和(hé)積極性，提高(gāo)課堂效率，将課堂還(hái)給學生，打造高(gāo)效課堂。

圖片 | 林(lín)雪(xuě)葉老師分(fēn)享

在項目化(huà)學習(xí)主題交流環節，煙(yān)台開發區(qū)第四初級中學校長(cháng)楊寶三分(fēn)享了(le)《項目化(huà)學習(xí)賦能學校教學高(gāo)質量發展》報告。學校作爲國家級信息化(huà)教學試點學校，遵循以點帶面的(de)教育信息化(huà)推廣路徑，通(tōng)過打造硬件、軟件、平台三大(dà)環境，提出“四環五步”項目化(huà)學習(xí)實施模式，通(tōng)過引進堅知果精準教學平台等，采集學情數據，開展項目化(huà)學習(xí)，對(duì)教學教學進行提質增效。

圖片 | 楊寶三校長(cháng)分(fēn)享

會議(yì)最後，煙(yān)台市教育局程波模主任本次活動作總結性點評。程主任首先就煙(yān)台開發區(qū)四中對(duì)本次活動的(de)精心準備表示感謝，并充分(fēn)肯定了(le)煙(yān)台各縣區(qū)學校在精準教學方面所做(zuò)的(de)大(dà)量探索性工作和(hé)取得(de)的(de)豐碩成績，稱贊兩位執教老師靈活運用(yòng)智慧教育與教學融合的(de)精彩課堂展現。

随後，程主任針對(duì)未來(lái)信息化(huà)教育的(de)開展提出了(le)具體要求，他(tā)強調要提高(gāo)認識，轉變理(lǐ)念，面對(duì)前所未有的(de)數字化(huà)挑戰，實現大(dà)數據支撐下(xià)的(de)教學評尤爲重要；同時(shí)還(hái)要加強研究，重在應用(yòng)，挖掘數據價值，實現數據多(duō)維度采集，組織專班開展知識屬性和(hé)能力屬性研究，讓核心素養真正落地；最後要打造案例，培育成果，結合本地實際，打造更多(duō)優秀案例，實現數據支撐下(xià)的(de)精準化(huà)教學。

圖片 | 程波模主任總結點評

“長(cháng)風破浪會有時(shí)，直挂雲帆濟滄海”。煙(yān)台各市區(qū)國家級信息化(huà)教學實驗校攜手共進，共探精準教學發展創新之路，将精準教學與傳統教育從融合應用(yòng)向創新發展演進，把精準教學應用(yòng)到日常教學活動中，積極探索新模式、新方法。未來(lái)，堅知果教育也(yě)将繼續在教育信息化(huà)的(de)浪潮中揚帆破浪，助推全市信息化(huà)教學改革“借力好風上青雲”。