草(cǎo)木(mù)蔓發,春山可(kě)望。
爲進一步提升教師數字化(huà)素養,推進堅知果精準教學平台的(de)常态化(huà)落地應用(yòng),3月(yuè)15日下(xià)午,堅知果教育運維團隊走進開發區(qū)第七中學,對(duì)全校青年教師進行信息素養能力提升培訓,助力學校開展精準教學改革。
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青年教師是骨幹教師,是推動學校發展的(de)中堅力量。開發區(qū)第七中學非常重視對(duì)青年教師的(de)培養,他(tā)們不僅僅給學校注入新鮮血液,更爲學校教育教學及知識傳授方式開鑿了(le)源頭活水(shuǐ)。培訓開始前,韋仁童老師表示說,青年教師要勇于嘗試新方法,并積極運用(yòng)到教學實踐中來(lái),提升自己的(de)課堂質量,真正實現減負、增效和(hé)提質。
随後,堅知果運維高(gāo)級講師郝曉蕊從實際教學場(chǎng)景入手,爲參訓教師講解如何利用(yòng)堅知果精準教學平台進行備課、上課、組卷,并詳細介紹了(le)學情數據在指導教師備課、上課中的(de)重要作用(yòng)。
堅知果精準教學平台在保留學生紙筆作答(dá)的(de)基礎上,實現學情數據一分(fēn)鐘(zhōng)快(kuài)速獲取,在指導教師備課、夯實課堂教學成果等方面起到了(le)重要作用(yòng)。相較于經驗豐富的(de)老教師來(lái)說,青年教師教齡短、教學經驗欠缺,難以正确把握學生學習(xí)及教學重難點,學情數據能很好的(de)幫助青年教師彌補這(zhè)一不足。
通(tōng)過學情數據的(de)反饋,教師能很快(kuài)發現班級共性問題,快(kuài)速定位個(gè)别學生的(de)知識薄弱點,找到教學補償方案。同時(shí),利用(yòng)豐富的(de)課堂互動工具,引導學生獨立思考,探究式學習(xí),真正實現教師角色從“知識的(de)傳授者”到“學習(xí)的(de)設計者”轉變,讓知識因爲堅知果精準教學平台而活起來(lái)。
目前,堅知果精準教學平台已在全校範圍内推廣使用(yòng),在平台常态化(huà)應用(yòng)過程中,青年教師的(de)信息化(huà)素養更高(gāo),對(duì)新技術的(de)接受程度及速度也(yě)更快(kuài),這(zhè)對(duì)老教師學習(xí)運用(yòng)信息技術起到了(le)關鍵推動作用(yòng)。
培訓結束後,老師們紛紛表示收獲頗豐,針對(duì)在日常使用(yòng)中的(de)問題,堅知果運維團隊不僅做(zuò)了(le)耐心細緻的(de)解答(dá),同時(shí)還(hái)建立學校運維群,爲教師提供7*24咨詢服務,保證教師平台使用(yòng)的(de)流暢性和(hé)穩定性。
通(tōng)過此次信息化(huà)素養提升培訓,能夠激發廣大(dà)青年教師自覺提高(gāo)育人(rén)實踐能力和(hé)課堂創新能力,促進專業成長(cháng),同時(shí)還(hái)能帶動師資隊伍數字化(huà)轉型,促進教師進行分(fēn)層教學、因材施教,提高(gāo)了(le)教研開展的(de)多(duō)維性、課堂教學的(de)精準性、學生個(gè)性化(huà)學習(xí)的(de)自主性,爲學校教育教學減負提質。
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