爲服務學校開展大(dà)數據支撐下(xià)的(de)精準化(huà)教學，賦能課堂提質、增效，更新教育理(lǐ)念，變革教育模式，促進教育均衡，提升教育質量，6月(yuè)30日上午，煙(yān)台市萊山區(qū)教學研究室特邀堅知果教育科技攜堅知果 AI 智慧課堂平台參加交流分(fēn)享活動，探討(tǎo)AI智慧課堂平台在現實教學中的(de)應用(yòng)，分(fēn)享各學科不同應用(yòng)側重點，進一步推動全區(qū)中小學精準化(huà)教學的(de)課建設發展。全區(qū)各中小學業務校長(cháng)、教務主任，全體教研員(yuán)參加了(le)本次交流會。

會議(yì)一開始，堅知果教育科技市場(chǎng)部負責人(rén)劉永浩從公司簡介、産品理(lǐ)念、産品應用(yòng)等角度對(duì)平台進行統籌介紹，讓與會人(rén)員(yuán)對(duì)平台建立整體概念。

随後，運維人(rén)員(yuán)李安冉又從備課、組卷、智能閱卷、學情分(fēn)析、上課端等方面進行了(le)操作演示，并就應用(yòng)場(chǎng)景進行了(le)細緻的(de)講解。

接下(xià)來(lái)永銘中學語文組代表趙老師分(fēn)享了(le)他(tā)們的(de)應用(yòng)情況。趙老師表示，語文學科區(qū)别于理(lǐ)科類學科，在對(duì)平台的(de)使用(yòng)過程中側重于利用(yòng)組卷功能進行課前複習(xí)學情數據的(de)采集。教師可(kě)通(tōng)過關聯章(zhāng)節、知識點等題目進行有效的(de)組卷，随後根據學生作答(dá)情況精準掌握學生課前預習(xí)程度，準确把握教學重點及教學難點，并以此爲授課依據，對(duì)授課内容、課件、教學案等内容進行有針對(duì)性的(de)調整，做(zuò)到精準施教、備課到人(rén)。

初一生物(wù)組李老師對(duì)平台使用(yòng)情況進行了(le)獨到分(fēn)享。李老師說，AI智慧課堂不僅登錄簡單便捷，資源豐富，同時(shí)運維人(rén)員(yuán)還(hái)爲學校提供輔助錄題服務，拍(pāi)張照(zhào)片就能将題目導入到習(xí)題庫中，解決了(le)學校的(de)後顧之憂。不僅如此，李老師還(hái)表示，通(tōng)過組卷、批閱後産生的(de)學情數據，不僅能夠幫助教師了(le)解學生知識點的(de)掌握情況，做(zuò)到心中有數，同時(shí)還(hái)能讓學生更加精準的(de)知道自己的(de)薄弱點、近期成績起伏等情況，更重要的(de)是，學情數據還(hái)可(kě)以作爲家校溝通(tōng)的(de)重要參考數值，幫助家長(cháng)及時(shí)、全面了(le)解學生校内的(de)成長(cháng)情況。

最後分(fēn)享的(de)國耀輝老師也(yě)是另辟蹊徑，從備課端和(hé)上課端兩個(gè)角度進行了(le)個(gè)人(rén)分(fēn)享。國老師表示，上課端中的(de)随機點名、計時(shí)器、高(gāo)拍(pāi)儀等小工具不僅能夠讓學生在上課過程中注意力更加集中，課堂更加高(gāo)效有趣，同時(shí)還(hái)能延伸至教學管理(lǐ)的(de)其他(tā)方面。比如課堂表現的(de)加扣分(fēn)，既可(kě)以在上課時(shí)使用(yòng)，同時(shí)還(hái)能在個(gè)人(rén)衛生、紀律等方面進行拓展，成爲個(gè)人(rén)綜合評價的(de)重要依據。

教師分(fēn)享結束後，堅知果教育科技的(de)劉志強董事長(cháng)對(duì)本次分(fēn)享交流活動做(zuò)了(le)“一個(gè)核心目标、三大(dà)主要原則”的(de)總結講話(huà)。

劉董事長(cháng)表示，“一個(gè)核心目标”是指通(tōng)過信息化(huà)技術，爲教育信息化(huà)提供大(dà)數據支撐。傳統的(de)數據采集主要集中在期中、期末等大(dà)考期間，堅知果AI智慧課堂平台将日常作業、日常測驗、章(zhāng)節檢測等也(yě)囊括其中，爲學生、班級、年級、學校乃至區(qū)域構建整體數據畫(huà)像。

“三大(dà)主要原則”是指優先備課質量與備課效率、科學設計作業、教師學生雙層減負。三大(dà)原則不僅關注教師如何精準施教，也(yě)關注學生如何精準的(de)學。

平台在爲一線教師及學校提供海量備課、組卷資源的(de)同時(shí)，還(hái)将更加精益求精，協助學校教師在龐雜(zá)的(de)資源中篩選出更加優質、更加精準的(de)資源來(lái)輔助教學，減輕教師壓力；同時(shí)，平台持續堅持在習(xí)題質量上做(zuò)加法，在數量上做(zuò)減法，緻力于爲學生提供精準的(de)錯題集，幫助學生擺脫題海戰術，舉一反三，高(gāo)效學習(xí)。

最後，答(dá)疑環節中，與會人(rén)員(yuán)紛紛就作業批改、學情收集、資源庫、硬件配備等問題與堅知果教育的(de)工作人(rén)員(yuán)進行交流，并表示大(dà)數據支撐下(xià)的(de)精準化(huà)教學是落實雙減政策的(de)重要途徑之一，如何利用(yòng)好平台，更快(kuài)更好的(de)推進工作，是未來(lái)各學校要一起探索的(de)命題。

開展大(dà)數據支撐下(xià)的(de)精準化(huà)教學是助力教育信息化(huà)的(de)重要力量，但信息技術不是單打獨鬥，還(hái)需要綜合教師、學校的(de)力量打造校本及區(qū)域資源庫。未來(lái)，堅知果教育将協助萊山區(qū)教體局聯合區(qū)域所在校構建長(cháng)效、共用(yòng)錯題庫和(hé)備課庫，打造“區(qū)域合作、全區(qū)合作共享”的(de)信息化(huà)教育新模式！