今年的(de)政府工作報告提出要“深入實施科教興國戰略，堅持教育強國、科技強國、人(rén)才強國建設一體統籌推進，創新鏈産業鏈資金鏈人(rén)才鏈一體部署實施”“大(dà)力提高(gāo)職業教育質量”。職業教育相關話(huà)題，成爲今年全國兩會期間最受關注的(de)話(huà)題之一。

服務人(rén)的(de)全面發展、服務經濟社會發展和(hé)服務國家重大(dà)戰略，是新時(shí)代賦予職業教育的(de)曆史使命。推進職業教育高(gāo)質量發展，必須緊扣時(shí)代經濟發展脈搏，深化(huà)産教融合，實現與産業發展和(hé)城(chéng)市建設的(de)同頻(pín)共振、互融共生；必須在科教興國戰略中找準坐(zuò)标、厚植優勢、彰顯貢獻，深化(huà)科教融彙，找準“科”與“教”的(de)契合點，加快(kuài)培養适應新質生産力要求的(de)能工巧匠(jiàng)。

與“城(chéng)”共興，融合發展，做(zuò)經濟增長(cháng)的(de)強變量。近年來(lái)，職業教育産教融合在制度、理(lǐ)念、實踐等方面取得(de)了(le)重大(dà)成果和(hé)顯著成效。面對(duì)新時(shí)代經濟發展的(de)新形勢和(hé)構建現代職教體系的(de)新任務，産教融合需要持續提升層次、走向深入、創新形态。

與“産”共舞，科教融彙，做(zuò)創新發展的(de)智動力。随著(zhe)新一輪科技革命和(hé)産業變革的(de)深入演進，新理(lǐ)念、新技術、新模式、新業态層出不窮，對(duì)職業院校的(de)教學與科研融合等問題，提出了(le)更高(gāo)的(de)要求和(hé)更大(dà)的(de)挑戰。職業教育身處生産第一線，既要爲破解“卡脖子”問題培養更多(duō)高(gāo)素質技術技能人(rén)才，又要在促進創新鏈和(hé)産業鏈精準對(duì)接中成爲科技成果轉化(huà)的(de)“中試車間”，在服務國家創新驅動發展戰略中貢獻職教力量。

科教融彙是國家創新體系建設的(de)重要内容，是職業教育類型特色的(de)改革方向，是技術技能人(rén)才培養的(de)時(shí)代要求。職業院校必須找準“科”與“教”的(de)契合點，調整科研定位、深化(huà)研教融合。推動人(rén)才培養由“實用(yòng)型”向“創新型”疊加，培養目标上移“中試”，育人(rén)模式連接“職場(chǎng)”，教學組織聯通(tōng)“實境”。推動科研定位由“閉門式”向“立地式”調整。對(duì)接國家戰略部署，對(duì)接地方支柱産業發展需要，對(duì)接當地企業技術研發和(hé)産品升級要求，把論文寫在田間車間，把課題立在行業企業，把成果用(yòng)在生産一線和(hé)教書(shū)育人(rén)上。推動科教關系由“淺層次結合”向“全方位融合”轉變，将科研項目轉化(huà)爲課程資源，融入教學，讓新技術、新工藝、新産品、新标準進入課堂。

與“數”共進，産教同頻(pín)，做(zuò)數字工匠(jiàng)培育的(de)新高(gāo)地。當前，數字經濟與實體經濟的(de)深度融合正在突破時(shí)空約束，開辟數智融合的(de)新賽道，成爲高(gāo)質量發展的(de)新動能。而以高(gāo)質量發展爲底色的(de)中國式現代化(huà)，需要大(dà)批自信、自立、自強的(de)數字工匠(jiàng)作爲人(rén)才支撐。

職業教育要主動适應數字經濟發展需求，大(dà)力培養新時(shí)代數字工匠(jiàng)。要塑造數字工匠(jiàng)的(de)文化(huà)之魂。提取中華優秀傳統文化(huà)、革命文化(huà)、社會主義先進文化(huà)的(de)精華，将其與新時(shí)代工匠(jiàng)精神融合在一起，打造具有中國特色、時(shí)代精神、數字化(huà)特征的(de)校園文化(huà)。教育引導學生厚植家國情懷、涵養進取品格、夯實數智基礎、強化(huà)使命擔當。要夯實數字工匠(jiàng)的(de)成長(cháng)之基。推動學校“小課堂”和(hé)社會“大(dà)課堂”有效銜接，引導學生走出校門、接觸社會、知行合一，在實踐中了(le)解國情民情、擁抱數智時(shí)代，增長(cháng)知識才幹。要鍛造數字工匠(jiàng)的(de)思維之核。搭建數字化(huà)平台，打造一流軟硬件基礎設施，建設“人(rén)人(rén)、時(shí)時(shí)、處處”能學的(de)智慧化(huà)校園；制定完善學生信息素養标準，開發信息素養課程和(hé)教材，強化(huà)信息素養和(hé)技能培訓，強化(huà)人(rén)機結合、數據賦能等數字化(huà)思維的(de)養成。要強健數字工匠(jiàng)的(de)技能之翼。開設人(rén)工智能、大(dà)數據等新課程，借助大(dà)數據、雲計算(suàn)、元宇宙等技術手段，創新線上線下(xià)相結合的(de)混合式教學改革，建設職業教育專業教學資源庫、精品在線開放課程、虛拟仿真實訓基地和(hé)具有真實生産功能的(de)實訓教室，支撐數字化(huà)教學改革。

作者 | 日照(zhào)職業技術學院黨委書(shū)記 肖梅

來(lái)源 |《中國教育報》2024年03月(yuè)11日