“互聯網+教育”的(de)背景下(xià)，不僅學習(xí)的(de)方式發生了(le)深刻的(de)變革，教師知識傳授的(de)途徑也(yě)相應改變。利用(yòng)人(rén)工智能、大(dà)數據等技術，推進教育信息化(huà)進程對(duì)實現教育現代化(huà)有著(zhe)重要的(de)意義。近日，堅知果教育來(lái)到煙(yān)台開發區(qū)六中，爲新入職的(de)年輕教師開展教育信息化(huà)應用(yòng)培訓，共同推進智慧校園建設，落實精準教學改革。
傳統課堂中，教師是居于主導地位的(de)傳道受業解惑者。經驗豐富的(de)教師往往能夠根據以往的(de)教學經驗進行重難點的(de)判斷，但是，新教師往往由于缺乏經驗而泛泛而教，有時(shí)甚至“一人(rén)生病全班吃(chī)藥”，浪費教學時(shí)間的(de)同時(shí)，還(hái)得(de)不到很好的(de)教學成果。
進入精準教學階段，新教師可(kě)以利用(yòng)堅知果精準教學平台來(lái)彌補這(zhè)一不足。
堅知果教育運維講師郝曉蕊介紹說，教師利用(yòng)平台根據知識點、章(zhāng)節、錯題本等選項進行組卷，學生紙筆作答(dá)、教師批閱完成後，利用(yòng)網絡高(gāo)速掃描儀，客觀題自動批閱，客觀題識别教師批閱分(fēn)數，生成全班學情報告，正确率、最高(gāo)分(fēn)、最低分(fēn)等項目一目了(le)然。
平台應用(yòng)介紹過後，爲了(le)便于教師們的(de)應用(yòng)，講師郝曉蕊還(hái)利用(yòng)學校案例爲教師們進行進一步使用(yòng)說明(míng)。例如，堅知果精準教學平台的(de)學情數據分(fēn)析不僅可(kě)以用(yòng)于教師課前備課，精準把握學生過往知識儲備，輔助教師更好的(de)備學生；還(hái)可(kě)以在新知授課過程後進行學生知識掌握情況的(de)測驗，1分(fēn)鐘(zhōng)便能采集全班同學的(de)學情數據，便于教師開展堂清測驗，實施精準施教。
不僅如此，堅知果精準教學平台還(hái)能輔助教師打造高(gāo)效課堂。平台中自帶的(de)計時(shí)器、畫(huà)闆、小組加分(fēn)等工具，可(kě)以在教學中提高(gāo)課堂的(de)趣味性，讓學生們更加專注課堂，愛(ài)上課堂，從而提升教師的(de)課堂教學質量。
除了(le)堅知果精準教學平台以外，堅知果教育還(hái)爲老師們培訓了(le)賽事系統的(de)功能及應用(yòng)。
在日常的(de)教學過程中，豐富的(de)學科活動是增加學生學習(xí)興趣的(de)重要方式。賽事系統爲局-校-家三方量身打造，可(kě)實現局校多(duō)級管理(lǐ)、比賽場(chǎng)景全覆蓋。
以綜合實踐類課程爲例，教師可(kě)在賽事系統中發布相關活動任務，學生手機端在線查看活動詳情，報名并提交作品信息。教師線上評審結束後，根據預先設定的(de)獎項名稱生成相關電子證書(shū)進行公示，優秀作品甚至可(kě)以推送至校級或區(qū)級比賽中進行繼續參賽。
堅知果精準教學平台和(hé)賽事系統作爲學校推進教育信息化(huà)的(de)重要手段，在課堂教學、課後活動、學情分(fēn)析等方面都發揮了(le)重要的(de)作用(yòng)。“教師教給學生一碗水(shuǐ)，自己要有一桶水(shuǐ)。”提升教師的(de)信息化(huà)素養，在另一方面也(yě)是培訓現代化(huà)人(rén)才的(de)必要條件。
通(tōng)過本次培訓，新教師們對(duì)堅知果精準教學平台有了(le)更深層次的(de)了(le)解，同時(shí)，通(tōng)過場(chǎng)景化(huà)應用(yòng)的(de)講解，也(yě)讓教師認識到如何利用(yòng)平台實現不同的(de)教學目的(de)。未來(lái)，堅知果教育将不斷提升自身的(de)技術水(shuǐ)平及服務運營能力，持續深入堅知果精準教學平台在各中小學的(de)深度使用(yòng)，助力精準教學的(de)常态化(huà)落地，爲大(dà)規模因材施教提供可(kě)能。
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