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教研還(hái)可(kě)以這(zhè)樣，你酸了(le)麽？
更新時(shí)間：2021-12-14 15:53:53 • 公司新聞
【摘要】：教研，一直是教學活動中重要的(de)環節。12月(yuè)2日，煙(yān)台開發區(qū)四中地理(lǐ)組開展了(le)關于“教學主張”和(hé)“提質增效”的(de)探討(tǎo)教研活動。
教研，一直是教學活動中重要的(de)環節。12月(yuè)2日，煙(yān)台開發區(qū)四中地理(lǐ)組開展了(le)關于“教學主張”和(hé)“提質增效”的(de)探討(tǎo)教研活動，地理(lǐ)組的(de)李維維、楊青、張一博等老師，堅知果的(de)學科老師共同參與了(le)此次活動。
活動中，地理(lǐ)組的(de)幾位老師分(fēn)别分(fēn)享了(le)自己在教學過程中使用(yòng)堅知果AI課堂的(de)一些經驗和(hé)體會，堅知果的(de)學科老師也(yě)根據教學的(de)實際場(chǎng)景提出了(le)一些應用(yòng)技巧。
在教學過程中，老師會采用(yòng)翻轉課堂的(de)形式，提前利用(yòng)平台組好試卷，利用(yòng)晚自習(xí)的(de)時(shí)間，讓學生作答(dá)，提前摸排學生的(de)情況。
試卷的(de)批閱也(yě)非常便捷，一個(gè)班一分(fēn)鐘(zhōng)就可(kě)以完成數據采集，這(zhè)樣在授課前，老師就了(le)解了(le)學生的(de)知識點掌握情況，備課就更有目的(de)性了(le)。
課堂上的(de)授課也(yě)更有針對(duì)性，老師可(kě)以直接調取學生的(de)作業數據，清晰地了(le)解到學生哪裏錯的(de)最多(duō)，哪裏掌握的(de)不好；滿堂灌？不存在的(de)，精準、效率才是現代課堂的(de)主旋律。地理(lǐ)組的(de)楊老師說：“以前，講授一節地理(lǐ)水(shuǐ)資源的(de)課程，需要2-3個(gè)課時(shí)，現在隻需1節課，學生就明(míng)白了(le)，而且掌握的(de)也(yě)更紮實；利用(yòng)平台備課、組卷、批閱，都更快(kuài)捷，有更多(duō)的(de)時(shí)間沉下(xià)心來(lái)鑽研教學。”活動的(de)最後，幾位老師也(yě)給平台提了(le)一些具體的(de)意見和(hé)建議(yì)，堅知果的(de)工作人(rén)員(yuán)做(zuò)了(le)詳細的(de)記錄，後期會根據老師的(de)需要進行平台優化(huà)。
堅知果始終秉承著(zhe)隻有能常态化(huà)應用(yòng)的(de)平台才是好平台的(de)理(lǐ)念，根據老師的(de)需求不斷叠代升級，讓功能更符合真實的(de)教學場(chǎng)景，爲教師們節約更多(duō)時(shí)間，爲個(gè)性化(huà)教育和(hé)精準化(huà)教學提供全面助力。
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