都說“活到老，學到老”，那麽如何做(zuò)一名從一而終的(de)學習(xí)者呢(ne)？開發區(qū)實驗中學車笛老師的(de)《How can you become a successful learner?》從英語的(de)角度爲我們帶來(lái)了(le)答(dá)案。
新知授課開始之前，車老師便利用(yòng)堅知果精準教學平台進行了(le)分(fēn)組，根據學生的(de)英語水(shuǐ)平及能力将全班分(fēn)爲多(duō)個(gè)小組，在課中創設合适的(de)教學場(chǎng)景，讓同學們根據“OREO”方法進行沉浸式角色扮演。
随後車老師又鼓勵小組上台進行展示，并根據每個(gè)小組的(de)表現進行加分(fēn)，在課堂上形成“促進競争、激勵學習(xí)”的(de)學習(xí)氛圍，激發學生英語學習(xí)内驅力，提高(gāo)教師教學質量。
“ This time we got full marks……let us check the answer.”
在堂清測驗環節，車笛老師利用(yòng)堅知果精準教學平台和(hé)網絡高(gāo)速掃描儀打破了(le)傳統的(de)“師生信息交互時(shí)間差”問題，1分(fēn)鐘(zhōng)就能獲取全班同學的(de)學情數據，平均分(fēn)、最高(gāo)分(fēn)、易錯題等信息一目了(le)然，實時(shí)“糾錯-獎勵”，打造即時(shí)互動教學與反饋場(chǎng)景，增強學生學習(xí)能動性，使教師全方位關注學生學習(xí)效果、動态制定教學計劃，真正實現大(dà)數據支撐下(xià)的(de)精準化(huà)教學。
同時(shí)，在整堂課中，車笛老師利用(yòng)平台自帶的(de)交互工具進行課堂互動，在提升學生上課積極性的(de)同時(shí)，也(yě)增強了(le)學生英語學習(xí)的(de)興趣。比如在“game time”過程中，車笛老師利用(yòng)平台中的(de)随機點名功能，随機挑選兩名同學進行PK，不論是選中或者沒選中的(de)同學都能全身心的(de)投入到這(zhè)一課堂環節中，增強課堂趣味性，激發學生學習(xí)興趣；
再比如在“OREO”寫作分(fēn)享的(de)過程中，老師利用(yòng)高(gāo)拍(pāi)儀學習(xí)成果即時(shí)分(fēn)享，引導學生進行討(tǎo)論分(fēn)析；
同時(shí)在小組討(tǎo)論、發言準備、随堂測驗等環節調用(yòng)平台計時(shí)器，把控課堂節奏，引導學生緊跟老師上課思路。
值得(de)一提的(de)是，車笛老師的(de)這(zhè)堂英語課還(hái)入選了(le)2023年初中段煙(yān)台市電化(huà)教學技能優質課！優異的(de)成績離不開學校在教育信息化(huà)道路上的(de)多(duō)年探索，随著(zhe)新課改的(de)實行，煙(yān)台開發區(qū)實驗中學便以教育信息化(huà)建設爲突破口進行教學改革，引入堅知果精準教學平台，利用(yòng)數字化(huà)課程環境促進教師教學方式和(hé)學生學習(xí)方式的(de)變革。
截至目前，學校榮獲山東省教育信息化(huà)試點學校、教師信息技術能力提升2.0工程省級示範學校、國家級信息化(huà)教學實驗區(qū)試點學校等榮譽稱号。學校先後有6位教師在信息技術應用(yòng)案例征集活動中榮獲國家、省、市級信息技術創新案例獎，李環、車笛、孫潔、劉彩虹等多(duō)名教師在省、市級平台上作經驗交流。而堅知果教育也(yě)将助力學校信息化(huà)教學探索，不斷探索精準教學改革，持續推進精準化(huà)教學研究，積極探索技術創新課堂，賦能教育高(gāo)質量發展。
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