随後，王老師針對(duì)課後作業中錯誤率最高(gāo)的(de)題目進行了(le)專門的(de)講解，而對(duì)于錯誤率較低的(de)題目留給同學們自主探討(tǎo)或者是小組解決，極大(dà)的(de)提升了(le)課堂的(de)效率，能夠有效的(de)避免“一人(rén)生病，全班吃(chī)藥”的(de)窘境。

随後在新知傳授階段，王老師利用(yòng)平台自帶的(de)畫(huà)闆、計時(shí)器等課堂小工具輔助課堂教學。例如在分(fēn)組討(tǎo)論的(de)過程中，爲避免時(shí)間把控不準，王老師利用(yòng)計時(shí)器工具，設定3分(fēn)鐘(zhōng)的(de)自由討(tǎo)論時(shí)間，時(shí)間到、討(tǎo)論停，很好的(de)把控了(le)課堂的(de)整體節奏。

再比如在課堂提問的(de)環節，采用(yòng)随機點名的(de)形式，增加了(le)課堂的(de)互動性和(hé)趣味性，再結合加分(fēn)機制，回答(dá)正确的(de)小組還(hái)會進行加分(fēn)，活躍了(le)課堂氛圍，激發了(le)同學們的(de)上課積極性。

最後在随堂測驗環節，王老師設定時(shí)間讓同學們完成課本上的(de)練習(xí)，講評時(shí)調用(yòng)平台高(gāo)拍(pāi)儀，将同學的(de)答(dá)案直接投放到大(dà)屏中，局部放大(dà)，方便同學們查看，同時(shí)老師還(hái)配合平台畫(huà)闆工具，對(duì)錯誤答(dá)案進行修正，實現了(le)信息技術輔助課堂的(de)完美(měi)配合。

這(zhè)堂别開生面的(de)英語習(xí)慣養成課最後在“習(xí)慣終将成就你的(de)人(rén)生”中畫(huà)下(xià)了(le)圓滿的(de)句點。