典型案例：煙(yān)台開發區(qū)初級中學

王老師是開發區(qū)初級中學的(de)一名初二數學老師，在應用(yòng)了(le)堅知果AI課堂教學平台之後，他(tā)自己之前積累的(de)優秀教案、教學設計、課件等資源上傳到平台，幫助學校進行教輔材料數字化(huà)，共享給其他(tā)老師使用(yòng)，同時(shí)也(yě)可(kě)以看到其他(tā)教師積累的(de)優秀資源，不斷的(de)打磨自己的(de)課程設計，備起課來(lái)，更加輕松。

平台的(de)自動組卷功能以及人(rén)工智能自動批閱功能，極大(dà)的(de)方便了(le)王老師日常的(de)組卷測驗。第一時(shí)間将學生的(de)作業和(hé)測驗數據彙總，并直接形成分(fēn)析報告，讓王老師了(le)解每一名學生知識掌握的(de)情況，及時(shí)調整課堂教學方案開展精準教學，同時(shí)也(yě)減輕了(le)王老師日常作業批改工作量，讓王老師有更多(duō)時(shí)間去輔導學生的(de)學習(xí)。

在課堂上，王老師靈活運用(yòng)Ai課堂教學工具，開展分(fēn)組教學、討(tǎo)論式教學、遊戲化(huà)教學提升了(le)學生學習(xí)興趣，提高(gāo)課堂活力。平台提供的(de)考試、作業數據分(fēn)析，讓老師了(le)解學生知識掌握情況，實現了(le)精準化(huà)分(fēn)層教學，提高(gāo)了(le)課堂教學效率。

作爲學科組長(cháng)，校本教研活動，以前也(yě)是王老師非常頭疼的(de)問題，而現在，堅知果AI課堂可(kě)以實現教學全過程的(de)數據采集和(hé)分(fēn)析，教師的(de)課堂教學行爲、備課情況、教學設計、學生學科成績等，在平台上一目了(le)然，開展實證教研，助力年輕老師快(kuài)速成長(cháng)。

作爲學校分(fēn)管教學的(de)副校長(cháng) ，堅知果AI課堂教學平台簡單易用(yòng)，大(dà)多(duō)數教師上手很快(kuài)，提高(gāo)了(le)課堂效率，學校油印的(de)作業、試卷可(kě)以實現自動批閱，沒有增加學校的(de)日常開支，學校利用(yòng)平台的(de)學情數據的(de)采集和(hé)分(fēn)析，實現科學設計分(fēn)層、個(gè)性化(huà)作業，落實國家雙減政策，助力學校開展精準化(huà)分(fēn)層教學改革。

王曉萌是初級中學的(de)學生，堅知果AI課堂平台每月(yuè)、每學期推送給小王同學的(de)學情報告和(hé)專屬錯題本，幫助小王同學發現自己的(de)學科和(hé)知識點的(de)薄弱問題，發現自己學習(xí)能力方面存在的(de)不足，小王同學的(de)課後學習(xí)也(yě)變得(de)更有方向和(hé)目标。